本研究缘于笔者在从教8年后进入教师职业发展的瓶颈期所产生的一些思考,随着新一轮教育改革拉开帷幕,教师素养的重要性日渐凸显。教师的学科价值观是教师素养的重要组成部分。本研究理论结合实践,以上海市一所示范性高中的两位化学教师为例,主要采用访谈的方法,对不同教育背景、不同从教经历的化学教师进行访谈,找到一些教师情感因素对于专业发展的必然联系。文章由绪论和4章内容组成。第1章绪论,介绍了研究的缘起以及研究的意义,界定了主要概念及国内外研究的现状;第2章研究方法,详细论述了访谈对象的选择、访谈提纲的制定及访谈过程的设计;第3章对访谈的内容进行了梳理,第4章为结论和建议。分析本研究所作访谈内容得到如下结论:良好的学科情感是教师专业发展的成功基石。同时也对青年教师的专业成长提出三点启示:1、经常反思、擅于汲取新知识;2、研习科学史、提升化学学科情感。3、沉住气,行“紧贴”学生的教学。由于本文采用个案访谈的研究方法,研究对象选择有一定的局限性,对于不同地区、不同学段、不同学科可能不具有普适性。