阅读可以有效提高语言的运用能力,英语阅读是中学生英语学习的重要组成部分,学生可以通过阅读扩大词汇量,同时提高听、说、写等方面的能力。初三学段的学生有了一定的英语基础,对于即将面临中考的他们来说,英语阅读既要保质又要保量,也就是说,他们既需要理解好文章又要提高阅读速度,因此,阅读能力的培养与提高非常重要。本文以建构主义学习理论为基础,参考《中国中小学生英语分级阅读标准》中阅读能力的构成要素,以德州市某乡村中学的180名初三学生为对象,主要研究问题有两个:（1）农村初三学生英语阅读能力现状如何?（2）农村初三学生英语阅读能力现状的成因有哪些?通过分析该校2020-2021学年度第一学期九年级英语期中考试中学生在阅读题部分的得分情况,了解学生在阅读过程中常犯的错误,采用问卷调查法调查初三学生英语阅读能力的现状,同时从中抽取12名学生和在本校任教的6名教师,采用访谈法分析产生当前现状的原因。研究发现初三学生英语阅读能力的现状令人堪忧:（1）学生的语言知识（词汇知识、语法知识、语篇知识）普遍不扎实;（2）学生们不善于运用阅读策略;（3）学生们在英语学习中的文化意识薄弱。多方原因造成此种现状:首先,农村中学生缺少好的阅读习惯、他们的课外阅读量少、学生普遍缺乏阅读兴趣。其次,部分农村教师教学理念落后、部分教师自身专业知识不扎实、备课不充分。最后,部分农村家庭的家长学历普遍偏低,在培养孩子阅读习惯方面存在很多不足,不重视家庭阅读氛围的培养。针对当前初三学生英语阅读能力现状,基于对当前现状的成因分析,笔者得出了提高农村初三学生英语阅读能力的教学启示:1、学生应该善于积累词汇。2、学生应该克服不良阅读习惯。3、学生应该学会使用阅读策略。4、学生应该拓展课外阅读。5、教师应该提升教学智慧。6、教师应该培养学生的文化意识。