为了促进教育事业的发展,全面提高国民素质,2010年7月中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010年-2020年)。《刚要》在第十一章“人才培养体制改革”中指出要注重学思结合,倡导参与式、启发式、讨论式教学,激发学生的好奇心,培养学生兴趣爱好。通过对物理课堂教学现状的研究,提出在物理课堂教学中采用新的教学模式——BOPPPS教学模式。BOPPPS教学模式包含六大教学结构,分别是导言(Bridge-in)、学习目标(Objective/Outcome)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory Learning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)。BOPPPS是一种强调以学生为中心的参与式教学模式,对提高课堂教学吸引力和课堂教学效果具有重要作用。本文首先通过阅读文献和著作了解BOPPPS模式背景、主要内容以及在国内外的研究现状,根据相关文献综述了解有关于BOPPPS教学模式的概念。其次,介绍有关BOPPPS教学模式的概念界定及理论依据,通过分析研究确定该教学模式是否能够引入到课堂教学中去。然后,根据问卷调查、访谈法和深入课堂听课的形式了解当前物理课堂现状及存在的主要问题,并且尝试了解学生期望的物理课堂是怎样的。最后对BOPPPS模式的六个小模块进行阐述并列举教学实例,并且基于BOPPPS模式进行教学设计并应用于教学实践中,对该模式进行检验,证明其有效性。通过教学实践表明,该模式应用于高中物理教学中是可行的,并且有着巨大的发展潜能。BOPPPS模式应用于教学中能够改善传统教学模式的不足,极大地调动了学生课堂学习的积极性,突出了学生课堂的主体地位,从而培养学生的合作、探究和创新能力。BOPPPS模式是老师们开展课前教学设计和课中组织课堂教学的一种有效方法,对学生的培养有重大意义。