写作能力是学生综合素养的体现,写作教学是语文教学的重要组成。在农村小学,写作教学还处于学生怕写,教师怕教的尴尬境地。学生由于生活单一,阅读面狭窄等原因,在写作上往往无事可写、无话可说的情况;由于教学方式陈旧、应试教育等因素影响,农村小学学生的写作存在写空话套话的问题;教师的写作指导存在敷衍了事的问题。《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。依据新课程标准的要求,结合农村小学写作教学的现状,在农村小学开展“生活化写作”教学,引导学生看、思、悟,写自己想说的话,写自己想写的话。本论文共分为四章:第一章为绪论,主要对课题研究目的和国内外研究现状、研究意义和研究方法进行阐述。第二章对农村小学生活写作教育可行性分析,研究农村小学写作的现状,包括学生在写作上存在的问题,教师在写作教学上存在的问题,家长对待写作存在的问题。介绍生活化写作理论依据,包括国内外生活化写作教育理论基础,以及国内外生活化写作教学实践。从而对可否在农村小学实行生活化写作教学进行分析思考。第三章根据生活化写作教学理论的指导,进行生活化写作教学实践首先从写作体裁上运用生活化写作,挖掘教材内容、课堂教学渗透体裁运用;其次从写作内容上运用生活化写作,聚焦学生生活体验,联系阅读与生活,将生活化素材融入写作;再者从写作语言上运用生活化写作,改变课堂教学形式,多渠道学习生活化语言;在写作情感上运用生活化写作,回归现实生活,破除模式化情感。第四章对生活化写作实践案例进行分析,从四个角度对学生写作案例、教师教学案例进行分析。