在高中语文教学中,阅读教学是重要组成部分,是重点,也是难点之一。尤其是中国现当代文学作品的阅读教学,更是高中语文教学的重中之重。当下的高中语文阅读教学存在诸多问题,现当代文学作品阅读教学现状更是不容乐观。笔者从事高中语文教育近20年,深切地感受到语文教育存在的问题,也经历了逐渐深化的语文教育改革的历程,在教学实践中自己也不断地学习先进的教育理论,更新教学观念,并尝试运用新的教学方式方法,从而积累了一些教学经验。对自己的这些教学经验进行总结,以供一线语文教师和语文教育研究者参考,是一件有意义的事情。本论文以人教版普通高中课程标准实验教科书为研究对象,重点探究高中语文现当代文学作品的阅读教学,希望通过对阅读教学有效途径的研究与实践,对改善阅读教学现状和提高阅读教学效率提供有效的借鉴。论文主要分为四个部分。第一部分论述阅读和阅读教学的基本理论,讨论什么是阅读和阅读教学,以及阅读教学的旨归。第二部分对高中语文现当代文学作品阅读教学的现状进行描述,并对其中存在问题的原因进行分析。存在的问题既表现在教师层面,又表现在学生层面,师生都面临着困境。造成这种困境的原因主要体现为观念陈旧,功利性强;方法落后,模式化重;主体错位,互动性差;忽视课外,系统性弱。第三部分重点论述提高高中语文现当代文学作品阅读教学效果的方法,主要有文本细读式、感受体验式和互动对话式三种。第四部分论述高中语文现当代文学作品阅读教学的文体综合实践,分小说、诗歌、散文、戏剧四类文体进行探讨,这几种切入角度可以综合运用,有所侧重且互为补充。结语部分对高中语文阅读教学进行整体反思,探究语文教育如何达到人文性、文学性、工具性的平衡,如何达到真正培养人才的目的。