随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，20世纪90年代末研究性学习在中国教育界已逐步认识。研究性学习作为一种国际普遍认同的学习方式,对体育教学理论和实践产生了重要而深远的影响。改造学生的“学习方式”是当代基础教育改革的重中之重。“研究性学习”课程作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。通过实验研究旨在针对不同技术采用不同的教学模式从而提高教学质量，与既定教学模式的对比，系统分析“研究性学习”模式在田径技术教学中的效能，为高校专业教师从事田径教学提供一个新的思路，为构建高校体育新的教学模式更好地实现提供参考意见。本人采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和实验设计法。研究表明，采用研究性学习教学模式和既定教学时，研究性学习教学模式优于既定教学。因此，本文针对体育教育专业田径普修课进行实验研究，研究对象以体育教育专业2010级随机抽取两个组作为研究对象，对两个同一水平的实验组运用不同的教学手段。实验组运用研究性学习手段，对照组运用常规教学手段进行研究，结果发现研究性学习对跳远普修课学生学习态度、技评成绩、学习兴趣、分析问题、教学能力和达标成绩都有促进的作用，所以研究性学习在田径跳远教学中实施是可行，这将会成为跳远教学改革的发展方向。研究性学习教学模式使得学生更加有效的结合了课内外的时间，延长了学生练习时间，活跃课堂氛围丰富了单一的教学过程，建立起了新型的师生关系，充分发挥了学生的主体作用并且体现了教师督导和辅助作用。