教材是课程资源的核心组成部分,是教师教学和学生学习的基本依据。依据国家英语新课标编写的人教版《新目标》英语教材以全新的理念、内容、编排形式,冲击着广大农村中学教师传统的教学模式、教学观念和教材观,许多教师觉得该教材与农村中学的实际教学有很大距离。面对千变万化的教学情景,作为新课程改革的执行者,广大农村教师需要创造性地使用教材,变“教教材”为“用教材教”,最大限度地使用好教材为教学服务,满足学生的需求。基于教材中的问题,笔者以自己所教班级的56名学生为实验对象,在对其进行学习需求分析和对《新目标》英语教材进行内部和外部评价的基础上,根据学生的学习需求和认知水平对教材进行了合理的二次开发,并提出了自己的二次开发实践模式。研究行动中贯穿了“以学生为本”的现代教学理念及建构主义学习理论。实验结果表明“二次开发”实践使《新目标》教材更好地满足了学生的需求,同时提升了笔者自身的教学与研究的能力；此外,实验结果也证明了教材“二次开发”是英语教学中必须采用的有效手段之一。本论文着重从六个方面进行阐述,概括如下：第一章阐述了选题背景、进行英语教材“二次开发”的目的和意义以及“二次开发”的概念。第二章是文献综述,介绍与教材“二次开发”相关的理论,包括需求分析、教材的内涵和作用、教材“二次开发”的理论及国内外的相关研究。第三章主要介绍了本次研究的对象及所采用的方法。第四章是关于英语教材“二次开发”前的准备工作,即对学生的学习需求进行分析和英语教材评价,以做到有的放矢。第五章是以《新目标(Go for it)》七年级上、下册为依据进行创造性使用分析,提出了“二次开发”的诸多方法、原则及需注意的方面,以及教材二次开发的效用分析。第六章是论文的结论,总结了“二次开发”的实践模式,概括了本次研究所取得的成效,并给出了有关教材“二次开发”的建议,提出了本次研究的不足和后续研究。