“灌输论”是马克思主义理论教育中的重要原则和方法，也是我国思想政治教育理论的一块重要基石。　　本文以“‘灌输论’及其在当代高校思想政治教育中的运用”为题目，坚持理论联系实际，分为三部分进行论述。　　第一部分重点阐述“灌输论”的基本概念。灌输论是马克思主义的基本原则。它是关于工人运动之初工人阶级如何获得指导自己行动的科学的革命的理论问题的理论。这个理论现在被广义地理解为关于马克思主义及一切进步的革命的理论的教育方式。但是，由马克思主义理论本身性质所决定，作为方法的灌输上升为马克思主义理论教育中的一个原则。在马克思主义经典作家当中，首先系统地提出灌输思想并将其发展为灌输论的是列宁。列宁创立的马克思主义灌输论在以社会主义革命和建设为主题的建党工作和思想政治工作中发挥了巨大作用。它极大地提高了工人、农民的无产阶级政治觉悟，为夺取政权、巩固政权起到了关键作用。在中国社会主义革命和建设的过程中，毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛继承了马克思主义灌输论，从理论与实践的结合上丰富和发展了马克思主义灌输论。　　第二部分阐述了“灌输论”在高校思想政治教育中的价值和存在的一些问题。青年大学生是祖国的未来，新时期在高校思想政治教育中坚持“灌输论”既有必要性也有现实意义。灌输可以有意识有目的地先让先进思想理论在大学生的头脑意识中起主要作用，让共产主义思想在大学生的日常生活中发挥支配作用，引导大学生的思想朝着正确的方向发展。灌输对大学生的思想教育是必须的。在当前现实条件下，高校思想政治教育“灌输论”面对的环境、对象、内容、渠道等都发生了很大变化，高校思想政治教育普遍存在理论教育与大学生实际发展相分离、教育内容僵化的现象。究其原因主要是灌输时机与受教育者的思想观念的形成规律不协调，对受教育者主体性的尊重不够，灌输方法单一，形式呆板。　　第三部分结合实际阐述了新时期高校思想政治教育“灌输论”的创新途径。高校思想政治教育必须坚持发挥“灌输论”的传统优势，结合高校大学生自身的一些特点以及高校教育的基本规律进行创新，增强其实效性。在思路上，坚持灌输与双向互动交流的原则;在内容上，立足人文关怀，关注个体价值;在方法上，运用心灵沟通和思想互感的方法;在形式上，积极运用多元化的隐性形式;在途径上，充分利用现代化的宣传工具。