本篇论文研究的重点是我国新时期以来的中学语文考试改革。论文从历史的和现实的语文考试改革的研究中，努力探索中学语文考试改革如何适应和推动中学素质教育开展的途径。 论文首先从历史的角度，对我国语文考试史进行考察，以期从历史中汲取经验教训。论文将中国语文考试的历史粗分为三个阶段：1903年语文独立设科前的“中国古代语文考试”时期；1903年至1949年中华人民共和国成立的“中国现代语文考试”时期；1949年至今的“中国当代语文考试”时期。 论文对中国古代语文考试史上两个重大的考试形式，即两汉的“察举制度”和起于唐代的“科举制度”作了重点考察，讨论了它们或兴或衰的原因，为现实问题的研究提供一些启示。 论文以主要篇幅讨论了中华人民共和国建国以来，尤其是1977年新时期以来我国语文考试的种种改革探索，讨论重点放在语文高考、中考改革之上。建国后至文革前的语文高考，历经调整但总体变化不大，试卷一直是二维结构，即“语文知识”和“写作”两项。而且，“写作”题一直以命题作文的形式出现。新时期以来，语文考试改革表现得十分活跃。供料作文的出现，阅读内容的增加使语文试卷由二维结构到三维结构的转变，毕业会考与升学考试的分离，标准化考试的探索，语文知识考试的淡化，对语文能力测试的重视，作文评分误差控制的研究以及高考“3+X”科目设置试验，网上阅卷和春夏两季招生考试试验等都为语文考试现代化、科学化作了有益的尝试，也取得了显著的成就。 当然，中学语文考试中现在仍然存在一些阻碍中学素质教育开展的地方，有些还十分严重。论文在分析讨论了语文高考、中考改革的成就和存在的问题之后，对中学语文考试，从“语文知识”、“阅读”、“作文”试题，题型的使用到试卷的评阅作了系统的思考，在此基础上，论文最后对语文考试的目的、内容、题型、命题阅卷都提出了自己的设想。