叶圣陶的文学创作在现代文学史上占据着重要的地位，同时，作为20世纪以来从事教育事业的教育家，他对中国现代教育有着卓越的贡献。本文试图将文学和教育结合，来探讨叶圣陶的小说创作和教育的关系，研究叶圣陶如何用小说的形式承载教育的理想，同时又是如何将教育纳入他的文学想象中。　　 本文主要内容分为四部分，第一部分论述了叶圣陶的成长经历对其文学观的影响以及从教经历对其教育观的影响。以叶圣陶出生求学的少年生活为依据，论述其成长经历对其文学观念形成的影响。另外，以叶圣陶的从教生涯为依据，论述他的教育理念是如何形成的。第二部分，以家庭、学校、社会因素为切入点，论述叶圣陶如何将现代中国的教育现状纳入到小说创作中，并且运用文学的想象构建他的教育理想。叶圣陶赋予了家庭教育以神圣的职责，家庭是儿童接触到的第一环境，儿童的教育首先来自于家庭教育。但现代中国的家庭现状不足以支撑起叶圣陶的家庭教育理想，封建家庭对子女身为“人”的事实的遮蔽，身处现代社会中家庭成员之间的“隔膜”，都没有给儿童接受家庭教育的机会。但这并不能阻止叶圣陶对完美的家庭教育的追求。他以文学的想象构建了一种纯良的人生形态，和谐的家庭关系，足以完成其家庭教育的梦想。而学校教育在叶圣陶的小说作品中，也是那么的不堪一击，教育当局对办学目的的混乱认知，学校教师难以胜任教职的事实，无不以一种残酷的姿态摧残着中国现代教育。而社会的黑暗和难以抵抗的顽固势力则是造成失败的学校教育的罪魁祸首。叶圣陶将现代中国的教育现状用小说的形成呈现出来，不仅是对社会的痛诉，更是对教育在这片黑暗的土地上何以为继的追问。本文的第三部分则单独论述了叶圣陶长篇教育小说《倪焕之》，从小说体现的时代感和理想教育的实践以及青年知识分子教育者理想的破灭进行分析。《倪焕之》的很大一个成就是存在于全文的一种时代的气息，紧紧结合时代的变化，教育的实践也发生着变化，杜威的实用主义教育在这个风雨飘摇的时代中仍被倪焕之、蒋冰如等教育者实践着，虽然最终知识分子倪焕之怀抱教育的理想走上生命的绝路，但历史对教育的呼唤仍然构成后继的理想青年奋进的坚实后盾。第四部分主要论述叶圣陶的教育家身份对其文学创作的影响。首先是教育家独有的人文主义关怀，在叶圣陶的小说中主要体现在他更加注重对下层人民的同情，以及对知识分子笑中带泪的讽刺、对知识分子的身份的认同。其次是从教育家的视角出发，在小说创作中塑造一系列令人喜爱的儿童形象。作为教育家，叶圣陶眼中的儿童都是纯真善良的，他将对儿童的独特认知纳入到小说创作中，塑造了诸多令人喜爱的儿童形象。另外，从叶圣陶的儿童文学为出发点，探索叶圣陶童话将现实融入其中的特征，构建一个不同于一般童话的童话世界，期待他们拥有“更神气”的人生境界。