作业系统是一套语文教科书中的重要组成部分,其地位和作用不言而喻。但目前我国语文教科书作业设计不尽如人意,与我国素质教育改革所规定的目标仍有距离,有许多不足之处,表现为:各版语文教科书所设计的作业仍止步于、甚至固封在单纯对课文文本的考查上;针对考查学生独立思考、创造创新、敢于质疑等能力所设计的作业仍不乐观;所设置的提升学生语文素质能力的作业类型单一、创新能力不强,以及达不到锻炼学生思维能力的效果。本论文主要采用比较法,把苏教版《高中语文》——江苏教育出版社《普通高中课程标准试验教科书》(必修一至必修五)和《美国语文》(文学部分)作为比较研究的对象,对中美高中语文作业设计进行了分析、比较与评价,得出有效作业设计的启示并探索适合我国高中语文教科书作业设计的新思路,以扭转我国在高中语文作业设计上所面临的作业类型单一、创新能力不强、达不到锻炼学生多种思维能力的效果等尴尬局面,实现质疑更加开放、个性更加张扬、创新意识更加活跃、探索更加自信主动的目标,以期望达到全面提高学生语文素养的要求。本论文首先对中美高中语文课程标准中有关作业设计的要求进行了分析和比较,从阅读鉴赏、写作表达和口语交际三方面,概括出中美高中语文课程标准中有关作业设计的要求的相同点和不同点,这有助于把握中美高中语文教科书中作业设计的设计理念、最终目标和基本精神,便于后面对两种语文教科书作业设计进行深入分析和比较。其次,分析比较苏教版《高中语文》与《美国语文》作业组成结构及特点,从理念上把握住苏教版《高中语文》与《美国语文》作业设计的特点,以有助于理解中美高中语文教科书中作业设计理念。通过理念上和技术上对苏教版《高中语文》与《美国语文》作业设计进行比较,抓住《美国语文》作业设计的创新性、开放性、人文性和综合性的特征,及其背后的理论精髓,以期对《美国语文》作业设计理念真正加以利用。最后,根据我国语文教学实践情况,探索出符合我国教师、学生心理,并有助于全面提高学生语文素养能力的作业设计新思路。