21世纪需要具备综合素质能力的人才，但传统教学模式很难为学生提供一个学习与实践综合解决问题能力的环境。而信息科技课程本身就具有技术新颖、更新迅速的特点，这对该从事该课程教育工作的教师更是提出了严峻的挑战。有鉴于此，作为初中信息科技课程的教师，我们必须紧跟时代的发展，积极探索适应新时代需要的教学模式，让我们的学生能够在激烈变化的时代中成为可用之才。项目学习是近年来广受关注的教学模式之一，它以引导学生自主完成一系列任务、达到项目目标的方式，培养和发展学生的综合能力。项目学习正在创造一种崭新的教学实践，它能够反映出学生所生活和学校的环境。在项目研究中，教师引导学生开展分组活动，自主设计学习项目，围绕学习项目互相协作，同时向学生提供最优的学习资源，引导学生在实践中获得较为完整而具体的知识，完善自身的技能，并享受由项目学习而带来成功的愉悦。本研究即是初中信息科技教学中教师引导学生自主设计学习项目的实践研究。在文献研究和理论学习的基础上，我们确定了研究对象和研究方法，并对相关概念进行界定。具体而言，我们首先全面规划设计了项目学习平台网站，对学生进行培训，为研究工作的开展做好了充分的准备；同时我们对学生的特点进行了前期分析，针对初中信息科技课的教学目标进行了可行性分析，并从项目的设计原则、选题、学习资源设计和学习评价设计等方面详尽地阐述了各种教学设计策略；然后通过列举一些典型案例，我们也对项目学习方法的实施效果进行了全面的分析和阐述；最后对研究的成果与不足进行了总结，并为今后的研究方向指明了方向。本文的创新点在于尝试引导学生自主设计学习项目，并在初中信息科技教学中开展了一个学期的教学实践，积累了比较丰富的教学资源、策略和经验。我们希望这些资源和经验也能为其他同行提供一些参考和借鉴。