对外汉语课堂衔接语是在对外汉语教学中教师所使用的起连接课堂环节和推进教学步骤的一类语言现象。对外汉语课堂衔接语(以下简称课堂衔接语)是在初级对外汉语课堂教学中教师使用频率较高的一类用语,本文以对外汉语示范课为基础,对课堂衔接语进行研究。在研究过程中主要采用了语料分析法、定量分析法以及情景分析法。第一部分对课堂衔接语在教学环节和教学步骤中的使用进行了分析。首先对对外汉语教学环节和教学步骤进行了确定,再从启动和展开教学环节和教学步骤分析了课堂衔接语的使用情况,最后总结出教师在使用课堂衔接语方面的三个特点:启动教学环节和教学步骤时所用的课堂衔接语相对固定,展开教学环节和教学步骤时所用的课堂衔接语样式多变,学生的汉语水平影响教师对课堂衔接语的选用。第二部分主要是结合课堂衔接语的使用情况对课堂衔接语的句式类型进行总结和归纳,将课堂衔接语的句式类型分为四类,分别是陈述型、疑问型、祈使型和应答型。陈述型衔接语又可分为计划式和总结式;疑问型衔接语分为启发式和追问式;祈使型衔接语分为指令式和请求式;应答型衔接语分为缓和式和反馈式。第三部分以课堂衔接语如何促进教学目标的实现为角度,对课堂衔接语的语用功能进行了分析,其语用功能分别是确保学生的课堂输入、培养学生的交际能力和反馈学生的课堂表现。第四部分结合课堂教学,从课前、课中和课后三个角度,给出了课堂衔接语的使用建议,主要是以课堂情境为依据、避免过多口头禅、多选用鼓励式衔接语、灵活变换声调和语调等。