自我概念是个人心目中对自己的认识和知觉,对个体的发展和社会交往都具有重要的意义。学龄期是儿童自我概念发展的关键时期,此时教师起着决定性的作用。教师心理健康是教师素质的主要内容和反映,对学龄儿章的心理发展尤其是自我概念的发展具有重要影响。当前国内直接探讨教师本身的心理健康水平与儿童自我概念之间关系的实证性研究尚未见诸报道。 本研究的主要目的在于:1)了解学龄儿童自我概念发展的一般规律;2)调查当前小学教师的心理健康水平;3)探索学龄儿童自我概念发展与学校教师心理健康水平之间的关系。试图在了解学龄儿童自我概念发展规律以及当前小学教师心理健康现状的基础上,进一步揭示教师的个体心理健康对儿童心理发展的重要意义和作用,以期为当前小学教育和改革,从提高教师心理素质入手,促进儿童以自我概念为核心的心理健康发展提供理论依据。 本研究采用调查法,首先选用Piers-Harris儿童自我概念量表,采用抽样调查的方法,对济南市6所小学1061名4-6年级(9-13岁)小学儿童的自我概念水平进行描述性研究;同时选用症状自评量表,对济南市6所小学114名小学教师的心理健康现状进行调查研究;在上述结果的基础上,对班主任教师心理健康水平与学龄儿童自我概念发展之间的关系进行相关性研究。 研究结果显示:1)女生的自我概念除躯体外貌和属性、焦虑两个分量表上的得分低于男生外,总分及其他各分量表上的得分均显著高于男生;2)不同年级儿童的自我概念发展水平不同,其总体趋势为随着年龄的增长,儿童在躯体外貌和属性,焦虑方面的自我概念逐渐下降,而行为、智力和学校情况逐渐变好;