21世纪是知识经济的世纪，各国综合国力之间的竞争集中表现为科学技术的竞争，表现为人才的竞争，表现为教育的竞争。在教育竞争的诸多因素中，教师的管理是一个不可忽视的因素。随着经济建设的发展，我国的中等职业教育得到了快速的发展。如何在新的时期运用需要理论加强对教师的管理，增强学校的办学实力，是摆在中等职校面前紧迫的问题。本文的目的就是在了解上海市静安区中职教师需要现状的基础之上，提出有针对性的管理策略。 本研究以问卷调查为主，所采用的问卷是参阅美国心理学家斯蒂芬·P·罗宾斯的一个需要调查问卷稍作修改而制定的。本问卷共涉及了十个问题，每个问题依据马斯洛的五个需要层次理论的划分，分为五个选项，共50个条目。本研究被试取自于上海市静安区3所中职学校的248位教师。调查采用集体施测的方法。 通过对数据的统计分析，本研究发现： (1)静安区中职教师的需要现状中，教师从总体上说具有强烈的成就需要，他们把个人的成就、个人价值的体现看得极为重要。喜欢有挑战性的工作、追求工作中的成功感。 (2)静安区中职教师的需要现状中，交往需要也比较强烈。希望自己的工作能够得到领导和同事们的承认，渴望良好的人际关系，希望获得他人的赞赏。精神需要的追求也并未影响他们对提高个人生存质量的物质条件表现出明显的向往，表现为物质需要仍然在教师的需要结构中占据重要位置。与此相对的是多数中职教师的权力需要却相对淡漠，对地位、权力、控制他人等因素反应冷淡。调查还显示，中职教师的需要呈现出一种动态的结构。 (3)静安区中职教师的需要现状中，不同性别、年龄和岗位的教师需要存在着比较明显的差异。 因此，本文在充分分析静安区中职教师需要特点的基础上，以相关的理论为依据，探讨了对静安区中职教师进行有效激励的策略和方法。主要观点是：在充分认识和理解广大中职教师正当需要的基础上，学校要以最大的热情激发教师的成就动机、为教师创造成功的机会，满足其成就需要；采取多种措施建立良好的人际环境和激励氛围；同时也要创造条件尽量满足教师合理的物质需求。同时还要了解不同类型教师的不同需要，有针对性的采取措施，实现对在职教师的全员激励。