思维导图是建立在认知理论基础上的一种思维可视化工具,近些年来在教学中的作用越发突出。化学是初高中课程体系中一个重要的组成部分,是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构及其变化的学科。初三化学知识具有较强的层次性和记忆性,基础知识是学生必须掌握的,而思维导图的可视化思维的特性可以帮助学习者在学习化学课程时建构知识和发散思维。正是在这样的环境下,本文使用行动研究法去探索思维导图在初中化学课堂上的应用情况,然后通过访谈法、问卷调查法等检验在课堂上运用思维导图后的教学效果。主要内容分为下列几个部分。首先是研究概述。第一章在分析研究背景的前提下,综合探究了国内外有关思维导图的应用现状以及初中化学用语教学的国内研究现状,指出此次研究的可行性和相应的研究意义,并阐述了论文的具体研究思路和研究方法。第二章是关于本次研究的相关理论基础以及有关概念。该部分主要阐述了化学用语的定义以及思维导图的概念、特征以及绘制工具,并阐述了信息加工理论、建构主义理论和图式理论等能够支撑此次课题研究的理论体系。第三章是思维导图在初中化学用语教学中应用的行动研究。本章主要是在第一、第二章的理论研究指导下,介绍了基于思维导图的教学模式,设计了两个基于思维导图的化学教学案例,并运用于初中化学课堂教学中,实施了详细的行动研究方案。第四章是对于思维导图的应用效果的调查与分析。这一章主要是对其使用效果进行探究,通过对学生的学习成绩、思维导图绘制情况,结合调查问卷和访谈法分析思维导图的应用效果。第五章是总结与展望。这一章主要对思维导图在教学中应用的优势做了总结,并描述了运用思维导图时要注意的一些问题。最后阐述了此次研究中要进行完善的一些问题,对在教学中应用思维导图的前景进行了展望。