作业是教学的重要组成部分。现行教师设计的学生作业的量过多、偏难，内容局限于教科书，作业的形式和方式单调，抑制学生做作业的兴趣，影响了作业效果，阻碍了素质教育的落实。教师根据学生的知识、技能、已有经验和个性心理状况，设计难度与学生水平相当或稍偏高的作业，就能充分激发学生在作业中的主体性。本文通过对四种类型化学作业的设计和分析，认为：新课程化学作业应具有以下几方面特征：确立学生在作业中的主体地位；作业内容、时间具有开放性；作业的形式和完成作业方式具有多样性；作业设计应落实新课程理念提倡的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的“三维”目标。教科书及其教辅资料、实验室资源、工农业生产素材、生活素材等等丰富多彩的课程资源是学生学习的巨大信息源。我们可把丰富多彩的课程资源转变为化学作业素材；这样可扩大化学作业的内容，丰富化学作业形式，扩展化学作业功能，引发化学作业改革，使学生在完成作业过程获得全面发展。