高校作为学生进入社会的预备营地,不仅是培养专业技能人才的储备库,也是培养有健全人格的人的“大家庭”和“小社会”,高校对学生的教育不仅仅是课堂上知识的讲授,也需在课堂之外的各个空间全面展开。生活区作为学生聚集性最高和使用时间最长的场所之一,在发挥生活功能的同时,也逐渐成为高校教育外延和拓宽的重要地带,而灰空间正是这一地带开展教育活动的主要阵地,其设计需符合高校教育观念和教育目的。灰空间地域气候适宜性良好,形式多样、内涵丰富,在保障服务功能的基础上,一方面提升了生活区舒适度,另一方面也成为了促进学生交往和全面成长的空间载体。优秀的灰空间设计,更容易营造完整、舒适、充满人性关怀的环境和氛围,发挥教育人、培养人的作用。所以,本文与很多讨论建筑空间设计的论文相比,除了探讨空间、心理和行为等专业技术性的相关要素之外,还试图研究高校教育背景对生活区灰空间的形成、内涵及结果的影响。本文主要研究内容如下:论文第一部分(第1章)探讨了高校教育的相关背景,并对研究范围、国内外相关研究、研究目的、研究策略与技巧、研究框架进行了综述。论文第二部分(第2章)将灰空间简化抽象为水平界面和垂直界面,着重研究灰空间的界面本身、界面内部和界面外部的要素;将灰空间中人的行为活动分类,着重关注社会性活动的数量及持续的时间和活动路径。论文第三部分(第3章)对华南地区高校学生生活区灰空间的调研案例进行了对比和分析。论文第四部分(第4章和第5章)总结了“场”型、“线”型、“域”型三种类型的灰空间对应的设计方法和设计要点,进一步阐述了生活区灰空间在功能复合、形态复合的情况下如何进行关系的组织和衍变,提出了相应的设计方法。本文研究的最终目的是挖掘出与灰空间设计紧密相关的要素,也希望以生活区灰空间设计研究为推动,从而树立如下观点:高校生活区空间环境建设的主要动因是教育观念和教育目的,人与空间的关系应该在高校教育建设中得到重视。