阅读是现代社会人们认知的最基本方法，是人们获得信息的最重要手段。教育部2002年颁布的新《课程标准》要求，高中英语教学应把培养学生用英语获取和处理信息的能力作为重点能力之一，因此提高学生的阅读能力是高中英语教学的主要目标之一。高效的阅读能力是需要培养和训练的，除了在英语阅读教学中教授有关的阅读策略以外，教师还应该抽出宝贵的课堂时间进行有意识的策略训练。国外大量的研究通过实验证明了进行策略训练可以提高学生的阅读理解能力(Pressley，2002)，但是国内对英语学习策略的研究主要集中在对策略的调查和描述上，有关如何在高中日常阅读教学活动中渗透阅读策略的训练的实验性研究是很少的。 基于国内外相关研究的基础上并结合目前的教学现状，本文着重阐述了对学生进行策略培训的重要性和具体实施方案。经前测在阅读能力上基本无显著差异的两个自然班作为测试对象。一个班为实验班，进行了五个月的阅读策略培训(本实验注重总结策略和推断策略的培训)，培训渗入到日常教学活动中。另一个班为控制班，采用传统教学模式授课。经过五个月的培训实验，结果表明在日常教学活动中接受系统策略培训的学生在阅读测试中分数明显高于接受传统教学的学生，这证明了阅读策略培训能促进学生阅读理解能力的提高，而且培训后学生使用策略情况和对阅读的态度也有所改变。 论文第一章主要介绍了本研究的背景、意义和本篇论文的框架结