音乐教育是一种艺术修养的训练方式,它针对学生具备良好的审美能力和歌唱水平,进而提升他们的音乐艺术素养。步入新世纪以来,伴随着发展素质教育的更高要求,我们亟待重视青少年学生的全面均衡发展,尤其是音乐等艺术品德,音乐教育因其在校园中的独特发展特色而备受关注,这对促进青少年的全面发展有着特殊的作用。音乐教师应使教学活动具体化,利用现代不同的流行因素和流派,把握学生的精神动力,为学生提供更全面、更有趣的教学体系,从学生的角度进行思考,为学生创造相应的教学氛围。要整合高校相关教育理念,加强学生的艺术修养,进而提高教学效果。然而,面对日益多元复杂的教育环境和不断变化的教育对象思想实际,我们的中学音乐教育开始面临着诸多问题,其中如何有效促进流行音乐的整合成为教育工作者研讨的焦点问题。流行音乐成为现代流行文化思潮的重要力量和代表实例,受限于教育者自身价值层面的制约,以及对教育对象思想特征把握不到位的影响,我们在教学过程中通常时候会容易忽视对他们内心实际情况的关注,导致不了解他们的真正兴趣所在。甚至出现我们的教学内容侧重点与学生的思想走势偏差过大等现象的出现,由此所导致的中学生对于我们的音乐课堂教学认同度低甚至出现抵触情况等,这些都促使我们亟待思考现代中学音乐教学中流行音乐的价值与可操作性问题。论文主要关注音乐课堂上应该选取哪些合适的流行音乐,应该以哪种方式保留流行音乐的艺术性与趣味性,进而实现它更好地服务于我们的教育事业这一初衷。针对这些问题,笔者选择流行音乐进入中学音乐课堂作为研究方向,并试图通过本文的论证,寻找将流行音乐融入课堂的最合适的途径。论文运用文献资料法、社会调查法和比较试验法作为主要研究方法,针对中学音乐课堂教学中流行音乐的书籍及材料使用现状进行整理与分析,并由此提出加强流行音乐在中学音乐课堂教学过程积极作用的系列举措,进而推动学生音乐思维和创新能力的训练,更好地实现初中音乐课堂教学的教学预期目的。