人才培养是高等教育的根本职能,高校的课堂教学关系到了人才培养的质量。合作学习作为在各个教育阶段都得到广泛倡导的一种教学方式,其在大学生课堂中的实施情况会直接影响高校教学的质量。本研究采用问卷法对3所高校85名教师针对合作学习的认可度以及实际开展情况进行调查,对其中的6位教师进行了访谈。根据问卷结果可见,从大学教师的角度来讲,对于合作学习这种教学方式在课堂中的应用,具有着较高的认可度,但却实施度低。结合访谈结果后发现,产生教师对于大学生合作学习的高认可、低实施这一矛盾现象的原因是教师缺乏相应的评价工具,教师由于无法掌握大学生在合作学习过程中的实际情况,即便是在对大学生合作学习有高认可度的情况下,大学生合作学习却也只能日益成为大学生课堂教学中的实施盲点。鉴于此,本研究基于合作学习的教学目标与评价所适用学业目标的匹配关系并且结合多元智能理论,论述了表现性评价是适用于大学生合作学习的评价方式。并基于研究结论进一步的提出一个包含教学目标的确定、表现性任务的设置、评分规则设立以及引导教与学在内的大学生合作学习表现性评价基本步骤,在其中列举部分范例以供教师参考。