阅读作为一项重要的语言学习技能,是学生获取新信息、进行语言输出的前提。但是当前高中的英语阅读教学大多以课文中的知识和语法讲解为主,讲解方式也多是对语篇进行翻译,而对学生阅读兴趣、阅读动机关注较少,学生阅读动机不高。教材中的插图是重要的教学资源,使用教材中的插图进行阅读教学可有效为学生创设阅读情境,缓解学生的阅读焦虑,帮助学生梳理课文内容,提高学生的阅读动机和阅读能力。然而笔者在教学过程中发现教师对教材插图的利用率较低,插图的使用也缺乏科学理论的指导。本研究在视觉语法理论视角下开展了一学期的插图辅助高中英语阅读教学的行动研究。研究对象为山东省德州市YH高中高一年级某班共45名学生,采用了问卷调查,访谈和测验等方法进行数据收集,并运用SPSS22.0进行数据分析,试图解决以下三个问题:第一,视觉语法理论视角下如何更好的运用教材插图辅助高中英语阅读教学?第二,运用插图辅助英语阅读教学对学生的阅读动机有何影响?第三,运用插图辅助英语阅读教学对学生的阅读成绩有何影响?为解决以上问题,笔者展开了两轮教学行动研究。研究结果表明:（1）视觉语法理论运用于插图辅助阅读教学,可在读前为学生创设阅读情境,激发学生兴趣和原有背景知识。读中阶段根据文章的文体选择适当功能的插图辅助学生理解文章,降低阅读难度。读后阶段“以图促读”,“以图促写”帮助学生内化语言知识,提高学生的综合语言运用能力。（2）运用插图辅助阅读教学能够激发学生的阅读兴趣,强化学生的阅读动机。阅读动机中效能、信念维度、阅读的目标维度及社会目的性维度均有所提高,学生的阅读自信心增强,自我效能感提高,愿意主动的投入阅读中,并在课堂中积极参与发言。（3）运用插图辅助阅读教学能够提高学生的阅读成绩,学生阅读的平均分和及格率均得到了提高。本研究运用视觉语法理论对教材插图进行分析,并应用于阅读教学,改善了插图辅助阅读教学的方式,为教师进行阅读教学,运用教材插图拓宽了思路。