有效教学是教学的出发点和归宿,是幼儿园教学活动的一个永恒追求。幼儿园数学有效教学是指教师发挥幼儿园数学教学活动在促进幼儿发展上的价值,有助于幼儿建构数学经验、获得相应发展的有意义的教学活动。本文基于深入Z幼儿园进行小班数学集体教学活动的观察记录,结合搜集的大量案例,从活动前活动目标的制定、活动内容的选择、环境材料的提供、活动环节的设计;活动中互动指导、幼儿的表现以及活动后的活动反思等方面,详细分析了幼儿园数学集体教学活动中有效教学所存在的问题,如活动目标的制定超出了小班幼儿的年龄特点和认知水平、环节设计没有层层递进、师幼互动没有留给幼儿生成活动的空间等等。针对Z幼儿园小班数学集体教学活动中有效教学现状中发现的问题,本文从制定合理的活动目标、分析幼儿的已有经验选择适宜的活动内容、提供具有体验性、生活性的材料、科学有效设计活动环节、开展高质量的互动指导,关注幼儿良好行为习惯、学习习惯及兴趣的培养,提高教师的反思能力这些方面,提出了提高小班数学教学有效性的建议。