当代国际间综合国力的竞争,实质是科学技术的竞争,说到底是科技创新人才的竞争。培养科技后备人才已经成为世界各国发展战略的重点。谁拥有未来的科技人才,谁就能在未来的国际竞争中立于不败之地。加强和改进科技教育,已成为当今世界教育改革的主题。由于我国科技教育起步较晚,导致在科技教育的价值追求与实施现状之间,还不能达到一个理论研究、模式构建与应用之间的完美衔接。为此,本文从马克思主义哲学中的教育思想、中学科技教育体现的当前教育新理念、课程与教学论在中学科技教育中的应用三个方面探讨了城镇中学科技教育模式的理论基础,总结了构建城镇中学科技教育模式的原则与主要方法,探讨了各模式的总体特征,建构了该模式的基本结构,本文旨在构建“课程优势互补、程序优化设计、资源优化组合”的城镇中学科技教育系列模式,全面推进科技教育创新,提高科技教育质的品位。构建具有时代特征的科技教育课程体系,形成学科课程与活动课程相辅相成,必修课与选修课相得益彰,显性课程与隐性课程相映生辉的课程格局。构建城镇中学科技教育的课堂教学模式,改革陈旧落后的教学方法,改变学生的学习方式和教师的教学方式,突出学生的主体地位,突出科技教育的探索性和创造性。创新设计城镇中学科技教育活动项目,明确科技活动的性质和定位,开发科技活动的资源,构建城镇中学科技教育行之有效的活动模式。制定城镇中学科技教育的创新策略,研究城镇中学科技教育模式的创新,探讨城镇科技教育环境的优化,实现科技教育个性化、人文化、大众化,促进科技教育可持续健康发展。研究结果表明:所构建的城镇中学科技教育模式对培养中学生发现问题和解决问题的能力,转变中学生的学习方式都有积极作用。该模式强调中学生收集信息、处理问题的能力及实际动手能力,结合中学生的学习生活和社会生活而体现科技教育的育人价值,对学生的好奇心、求知欲、审美能力、创新精神和实践能力以及社会责任感方面的发展都有一定的教育意义。所以,本文所构建的城镇中学科技教育模式具有一定的可行性。