随着以计算机、网络、多媒体、通信、人工智能等技术的飞速发展,信息技术不断渗入到社会生活的各个领域,在全球范围内影响和改变着人们的生产方式、生活方式及思维方式。这标志着信息化时代已经到来。教育信息化是信息化时代发展的必然产物,信息技术等在教育领域的广泛应用,使得教学方法、教学手段、教学环境、学习方式等诸多方面都发生了很大的变化。传统教育中的教师角色将不能完全适应新时期教育的要求,角色也将受到巨大挑战。但面对此挑战,有些教师不知所措,有些则固守权威角色,还有些只重视技术的更新而忽略对学生的人文关怀等等。即教师在这种新的教学环境下还没能很好的对自己的角色进行定位,更没有很好的去转变自己的角色,以便适应信息时代教育的发展,这在很大程度上影响了教育的质量和教育信息化的发展。面对此类问题,我们进行了深刻的思考,对教育信息化下教师的角色进行重新定位,这里的重新定位不是对传统的教师角色的一概否认,而是对传统的教师角色进行批判的继承。本文在阅读了大量的文献资料后,用四部分来论述本文主要内容:第一部分是对教育信息化进行概述,阐述了教育信息化的定义、特征以及内容要素。第二部分是教师及角色理论分析,包括教师的定义、角色理论、教师角色理论以及国内外对教师角色的探讨。第三部分是教育信息化下教师角色转换的必要性分析,这部分主要从教育信息化对师生关系、对教师及学生的影响等几个角度来说明;第四部分是教育信息化下教师角色的建构,在对教育信息化有所了解的基础上,依据教师角色理论知识,从教育信息化对教师的要求、教师角色定位、教师角色建构的内容以及教师角色建构的途径四个方面来论述如何进行角色建构。教育信息化赋予教师新的内涵,对教师也提出了全新的要求,他们必须重新审视自己的角色,改变自己的知识结构,做信息化时代的领路人,才能培养出适应时代发展的栋梁人才。