近年来,“汉语热”不断升温,汉语的学习需求不断提高。同属儒家文化圈的韩国作为中国的友好邻国,在不断地交流往来中越来越重视汉语,孔子学院、孔子课堂、CPIK成为韩国人了解中国的重要渠道。韩国崇尚快乐教育,因此,在教育教学中,老师会采用多种教学手段进行教学,旨在提高学生学习兴趣,激发学习热情。笔者作为CPIK项目中的一员在韩国的教育中深刻体会到了活动教学的重要性,因此,为了提高学生的学习兴趣,帮助学生掌握汉语知识,笔者在任期内教学的第二学期,与搭档老师一起将视觉思维应用于汉语教学中。为了探讨教学实践的效果,本研究选取了高一年级7班的学生进行了教学实践,并对该班级的学生进行了课堂观察、视觉思维作品分析、问卷调查反馈分析及小测试,并从中得出结论及建议。希望本文的研究能对今后的汉语教学起到一定的参考作用,为促进汉语教学发展贡献绵薄之力。本论文由五部分构成:第一部分为绪论,概述了本研究的选题缘由、研究意义及视觉思维在国内外以及在对外汉语教学领域的研究现状,并对视觉思维的相关概念及本论文采用的研究方法进行了说明。第二部分概述了韩国天安高中的汉语教学现状,并对汉语教学中存在的问题进行分析。第三部分介绍了视觉思维在韩国天安高中汉语课堂教学应用的设计,包括教学方案设计、视觉思维的工具及视觉思维应用于汉语教学的预期效果。第四部分为视觉思维的教学实践及效果分析,通过对教学实践对象的课堂观察、作品、问卷反馈及小测试来分析教学实践的效果及出现的问题,并在此基础上,对视觉思维教学提出改进建议。第五部分为结语,对本文的写作进行总结,并指出了不足之处。