古诗词是中国文学史上一颗璀璨的明珠,体现了中国古代文人的智慧。学习古诗词不仅能够让学生感受到美的熏陶,培养学生的想象力和创造性思维,还对弘扬民族传统文化,增强个人对国家和民族的认同感有重要作用。部编本初中语文教材以课内阅读加课外诵读的方式对古诗词进行了重新编排,且增加了古诗词篇目所占比重,由此可见,古诗词教学在初中语文教学中占有重要地位。但由于古诗词历史悠久、语言凝练、意蕴深厚,以初中生现有的思维水平和鉴赏能力很难与作者产生共鸣,所以一直是语文教学的难点。“1+X”群文阅读教学能够实现对多个文本的整合分析,在比、对、读、议中创设审美情境,唤起情感共振,汲取精神滋养,无论在完成古诗词教学目标,增加古诗词阅读数量,还是在培养学生语文核心素养方面,相较于传统的单篇阅读,都有着不可比拟的优势。但由于“1+X”群文阅读在一线教学中应用时间较短,实践还不够充分,难免存在一些问题。基于此,笔者将在现有研究成果的基础上,结合实习经历,运用文献分析法、问卷法、访谈法等方法,以文本互涉理论和建构主义理论为理论基础,从部编本初中语文教材出发,选取了部分代表性篇目,探讨“1+X”群文阅读应用于古诗词教学的价值与策略。本文主要分为五个部分:绪论部分介绍了本论文的研究缘起与研究意义,界定了核心概念,整理了“1+X”群文阅读的发展历程,并归纳了研究思路与研究方法。第一章阐释了“1+X”群文阅读的基本要素和理论基础,对“1+X”群文阅读应用于初中古诗词教学的可行性、必要性与价值意义进行了说明。第二章运用问卷法和访谈法分别从教师和学生的角度调查了古诗词教学现状、“1+X”群文阅读在古诗词教学中的应用现状,在此基础上,总结了可供借鉴的经验,也指出了现存的突出问题,并针对问题进行了原因分析。第三章从议题设置、文本组合、集体建构和课型选择四个方面提出了“1+X”群文阅读应用于初中古诗词教学的教学策略:一是细微入手,精选议题;二是实际出发,组合文本;三是共同探究,集体建构;四是丰富课型,多元育人。第四章根据前文所述教学策略,以苏轼、李白、刘禹锡的诗词为例,组成群文文本,从确定议题、选文解读、教学过程展示等方面呈现了古诗词“1+X”群文阅读教学设计。本研究立足于部编本初中语文教材,探索将“1+X”群文阅读应用于古诗词教学的可行性方法,以期丰富古诗词教学理论,完善初中古诗词教学策略,为古诗词“1+X”群文阅读教学注入新鲜血液。