学生发展核心素养的提出与地理核心素养的凝练为改革地理课程指引了新的方向。地理图像在地理教学中占据重要地位,教师要充分重视地理图像的应用,通过图像教学落实学生核心素养。本研究以高中自然地理为研究对象,尝试构建核心素养视域下图像教学分析框架,观察相关课例发现与归纳指向核心素养的有效自然地理图像教学行为和教学策略。第一部分梳理图像教学与核心素养的相关研究,明确研究背景、意义与方案。第二部分界定了核心素养、地理图像与地理图像教学行为的相关定义,并确定信息传播理论、深度学习理论、地理教学论为本研究的理论基础。第三部分为《核心素养视域下图像教学分析框架》的确定。本研究通过文献分析法、专家访谈法、实践检验法构建了包含《地理图像教学观察量表》与《图像教学中落实核心素养的水平层次诊断量表》两部分的分析框架,并针对线上观课与线下观课两种不同情景开发了两套略有差别的版本。其中线上版全面分析四个地理核心素养与学生发展核心素养落实情况。线下版选择地理空间思维为观察对象,根据空间思维过程判断地理核心素养落实水平。第四部分运用分析框架观察相关课例,分析了课堂学生发展核心素养达成路径以及地理核心素养落实情况,并且根据《地理图像教学观察量表》的观察点从图像系统设计(图像选择与图像组合)、图像探究过程设计(图像呈现与图像解析)以及图像教学环节设计出发,结合具体案例总结图像教学中一些值得借鉴的经验。第五部分根据核心素养落实情况与所总结的经验提出以下图像教学策略:1、转变教学观念,改进教学方法。2、夯实教师学科本体性知识。3、深度解析自然景观图,培育学生区域认知与人地协调观。4、动态呈现自然地理示意图,提高学生综合思维。5、运用“图层方法”制作地图,提高学生地理实践力。6、创设有效问题链,驱动深度图像教学。