进入新世纪,各国都在积极进行中小学基础教育改革。2003年,我国教育部颁布了《普通高中新课程方案(实验)》以及各学科的《课程标准(实验)》由此拉开了我国普通高中新课程改革的序幕。在我国进行改革的同时,日本的中小学教育改革也在进行,其中小学学习指导要领大约每十年就要修订一次。教材的改革与改版是课程改革的必然结果之一,中日两国高中化学教材的改革也不断随着课程标准的变化而进行。日本的高中化学教材随着其学习指导要领的改革,约每十年进行一次。在学习指导要领的标准下,每门课程都有多种版本的教材,这种“一纲多本”的教材使用制度与现在我国的高中化学教材使用制度相似,另外,日本的高中三年制学制也与我国类似,更便于我们进行比较。化学实验是高中化学课程中的核心内容之一,在高中化学知识体系中拥有非常重要的地位。教学过程中的各个实验对于化学课程目标的实现有重要的作用。本文从80年代以来的中日高中化学教材入手,将两国各年代、各版本的教材中的实验进行细致的文本分析。将中国和日本各自化学教材中实验设置的发展变迁情况展示出来,同时将同一时期中日两国使用的高中化学教材进行对比,寻找两国在高中实验设置上的特点。在此基础上,着重研究中日两国现行化学教材中的实验设置情况,包括各自高中化学教材中实验编选的模式、不同类型实验的构成对比、实验教学目标设置、实验教学方式等内容。通过与日本的高中化学教材中实验设置情况的对比,可以看出,我国高中化学教材中的实验设置在定性实验与定量实验数量比、与生活生产联系的紧密度、传达科学态度科学方法等方面还有改进的空间,在实验教学目标的设置上,应该更加注重培养学生的环保意识和安全意识,培养学生的质疑精神,教会学生正确看待实验失败,让学生意识到化学学科的社会价值和社会意义在哪里。在比较的基础上明确自身的优缺点,借鉴其他国家或地区的教材中实验选编的经验,取人之长,补己之短,找出更有利于我国高中学生学习的实验设置和实验教学的目标及方式是本文的最终目标。