随着人工智能的全球化进程,编程工作不仅越来越多的走进老百姓的生活中,更是成为一种基础教育,成为少儿日常学习中重要组成部份。少儿编程教育培训在加强少儿逻辑思维及团队协作等综合能力上有很大的积极影响,因此在我国近些年也逐步兴起了少儿编程教育培训热。作为一个新兴行业,并未形成统一的评价体系,本文以武汉少儿编程培训课程作为调查对象,结合相关文献资料,对“编程教育培训”等概念进行理论探讨,在前人研究的基础上,总结各类影响编程教育培训的消费因素,包含消费者个体特征,如性别、年龄、学历、收入状况等,其他因素如认知度、课程关注度、消费意愿等,采用问卷调查研究方法,分析各因素如何影响消费意愿。在本研究中,典型的消费者画像是本科及以上学历,家庭收入30万以内,拥有一个少儿,孩子年龄约7-9岁;且孩子母亲在影响少儿编程教育培训中起着重要作用。在消费期待中,消费者偏向传统线下一对多的教学方式,期望孩子在少儿阶段对编程奠定一定基础,通过学习培养孩子学习能力、生活兴趣和工作能力,在编程中提高孩子的逻辑思维能力,对于升学获奖的现实期待并不高。以上研究结论对相关培训机构有针对性地开展少儿编程教育培训营销有显著的启示意义。在消费环境上,编程教育培训显示为已经具有较高的普及度,消费者主要通过网络广告接触编程教育培训,朋友口碑推荐也是重要影响因素,家长对编程教育培训的年支出费用并不高,大部分处于5000-10000元。编程教育培训中,除了各类市场化补习班,针对少儿阶段的学校教育,这一环节显示为缺失状态。在不同群体的消费差异上,调查显示孩子的性别、家长的性别对于编程教育培训的消费意愿都没有明显的差异性;但在父母的工作性质上,显示政府公职人员孩子的编程学习效果比其他职业父母的孩子要明显较好;同时,相比其他职业的父母,政府公职人员孩子对于编程教育培训的认知度、课程包括其机构、课堂形式、教学角度和学习效果上有明显偏好,即除了课堂、机构的差异,孩子的家庭环境对于学习效果有较大的影响。调查还显示:消费者对于编程教育培训认知度越高、课程内容关注度越高,消费意愿越明显;年收入15-30万内的群体消费意愿相比较其他年收入群体,消费意愿也较高。编程教育培训认知度越高、越关注课堂形式的编程教育培训消费效果越好。这也说明,对于编程教育培训的宣传普及以及消费也具有较大影响,除了家长本身的意愿,宣传导致市场火热也是重要因素。综上所述,编程教育培训的效果和消费市场与家庭环境、家庭群体收入、市场的编排传播都紧密相关。