幼儿阶段的社会性发展对个体一生具有重要的奠基作用。所以,及早对幼儿的社会性发展提供支持,实施社会教育,关乎个体乃至整个人类的发展。幼儿社会教育不应当只局限于按计划、按安排的集体教学活动。幼儿在园的一日生活活动中蕴含着丰富的随机性社会教育契机。通过对相关资料的收集、整理和分析,笔者发现在现有研究中,研究者关注的大多是社会领域课程研究,对一日生活活动中的随机性社会教育研究较为缺乏。本研究主要采用个案研究法,在对幼儿园实地考察的基础上,通过观察、访谈等研究方法对A园教师随机性社会教育的基本情况进行了深入了解,发现了该园教师随机性社会教育中存在的一些问题。通过对问题的成因进行深入分析,笔者针对如何提高幼儿教师的随机性社会教育能力提出了一些相对的建议。本论文分为四章。第一章:绪论。首先从随机性社会教育与幼儿一日生活活动的关系、随机性社会教育对幼儿社会性发展的价值以及幼儿教师随机性社会教育的不足阐述了选题的缘由。接着探讨了幼儿一日生活活动、幼儿随机性社会教育、随机性社会教育契机这三个主要概念,并对现有的社会教育和随机教育的研究情况进行了归纳和评述。最后对研究内容和研究方法进行了具体说明。第二章:A园教师一日生活活动中随机性社会教育的基本情况。论文主要从A园对一日生活活动中随机性社会教育的重视情况、A园教师随机性社会教育契机的把握情况、A园教师随机性社会教育的内容、方法和效果这五个方面进行阐述。第三章:A园教师一日生活活动中随机性社会教育存在的问题及成因。问题主要体现在:对一日生活活动中随机性社会教育的重视不够;教师对随机性社会教育契机的识别能力不强;教师随机性社会教育内容的生成缺乏综合性;在随机性社会教育的过程中用命令代替引导,师幼关系不平等;在随机性社会教育的过程中不注重幼儿社会认知的自身建构、忽视幼儿身心发展的现状。通过对问题成因进行深入分析,发现造成上述问题的主要原因有:幼儿教师随机性社会教育理念不强、教育机智不够以及幼儿教师的职业倦怠和幼儿园班级人数超编。第四章:建议。笔者针对A园教师在一日生活活动中随机性社会教育中出现的问题从幼儿园管理和幼儿教师两个方面提出相关建议,意图唤起幼儿园管理者及幼儿教师对幼儿园一日生活活动中随机性社会教育的重视,同时促使幼儿教师改进随机性社会教育中的不足,优化随机性社会教育方法,加深其对幼儿随机性社会教育内容的理解。