“同课异构”作为一种教学比较研究方法，以课堂教学为场所、以日常教学问题为切入点、以具体教学内容为载体来探求教学改进，提高课堂效能，促进教师发展。但目前大多数研究仅从某一方面对“同课异构”的作用进行了阐述，不够系统和全面，同时教师运用“同课异构”进行的教学改进较多停留在传统教学的精雕细刻上，与同行尤其与专家的交流对话少，获得专家指导的机会少，反思的层次低，教师对课堂教学的分析和反思，缺乏一定的参照标准。因此对“同课异构”的教学实践方案和教学效能的的研究显得很有必要。本研究结合上海市洋泾中学化学组和信息研究中心联合开展的应用数字化视频课例进行化学课堂教学改进研究的课题，对“同课异构”的教学实践和教学案例展开研究分析。研究中，通过教学实践、案例分析、调查问卷、访谈调查的方式，探讨高中化学教学中“同课异构”教学对化学课堂教学改进的实施效果以及对教师专业发展的作用与启示。本文在教学实践和案例分析的研究基础上，给出了“同课异构”的教学实践流程，探索出教学改进提高课堂效能和以及促使教师专业发展的有效途径，以期为“同课异构”的教学提供有益的教学借鉴和启示。