本研究是在目前全国普遍展开农民教育活动的背景下,通过使用文献研究法、问卷调查法和结构式访问法,从社会性别的视角对农民教育培训活动的现状、效果进行的一次深入了解,意在揭示农民教育培训在推进农村可持续发展进程中的作用;同时也探索不同性别农民对教育培训的需求状况,以期为进一步展开农民教育培训活动、促进农村发展提供具有现实意义的建议。研究发现,首先,当代农民教育培训主要有以下几点特征:一、参与农民教育的农民在受教育水平上高于未参与者,在年龄上低于未参与者;二、农民教育培训的资源更多地倾向第二产业和第三产业,尤其是从事第一产业的女性农民,接受农民教育的比例很低;三、农民所参加的主要是时间持续在3天以内、零花费和就近生产场所的教育培训,尤其是女性,明显更多地接受参与时间短、形式为“一事一训”、集中在其住所所在地附近的培训;四、目前,作为教育培训主要主办方的学校、政府和企业在接纳不同性别的学员上有很大差别。其次,农民普遍有接受教育培训的需求,然而男性和女性有一定的差异,不论是在对培训的形式、时间长短、所需花费还是内容等方面要求都有明显的不同。相对于男性农民,女性农民愿意接受教育培训的比例低;对培训形式的要求主要集中在“下乡指导”和“现场实习”;对培训内容的要求主要是操作性强、理论内容少,并且集中在风险小、稳定性强的生产领域;对时间要求更多的选择3天以内;在地点和花费上局限性强,主要集中在本村或邻村和零花费上。再次,农民教育对农村可持续发展确实起到较大积极作用,尤其是在作为实现农村可持续发展主体的女性身上,影响较男性更大。首先,农村经济发展方面,农民教育对农业产业结构优化产生了积极影响,种植业正在朝着优化结构的方向发展,养殖业结构也在稳定的状态中,尤其是在女性农民参加过教育培训的家庭生产结构中,农业生产结构优化的倾向更加明显;并且,在有成员接受过农民教育的家庭中,认为农业收入在过去的三年中明显增长的比例高于没有成员接受过农民教育的家庭,尤其是在有女性接受过农民教育培训的家庭中,这一比例更是远高于没有女性成员接受过农民教育的家庭;其次,农村民主发展方面,接受过农民教育的人比没有接受过农民教育的人对本村民主选举和村务公开的认可程度要高得多,尤其在女性当中,接受农民教育对她们在民主选举和村务公开的看法方面有显著影响;再次,在社会发展方面,农民教育也有积极的影响,如接受过农民教育的农民更加广泛的参与到各种社会组织中,家庭劳动分工和关系上趋向完善和谐。