21世纪科学技术迅猛发展,知识经济加速到来,国际竞争日趋激烈。新世纪需要善于应对国际竞争的新型人才,社会对人才提出新的要求,同时给教育提出了新挑战,历史教育所面对的问题尤其严峻。面对这种局势,各国都开展了新一轮的课程改革,其中英国的历史课程改革是比较成功的。英国的学校教育从上世纪90年代初到现在进行了深刻的变革,分为四个重要的阶段,分别是1991年,1995年,1999年和2008年。1991年英国教育和科学部颁布了历史科的教学大纲,即“国家课程”,在当年8月开始实施。该“国家课程”结构简洁,主要有两项内容:一是规定了成就目标,一是列出了课程内容。规定历史课在第一阶段至第四阶段(5岁-16岁)均为必修课。经过四年的教学实践和经验,英国于1995年在1991年版的基础上重新修订了“国家课程”。该课程将四个阶段的必修课改为第一阶段至第三阶段为必修课,而第四阶段为选修课。在结构上更为细致,每一阶段的学习计划分为课程内容和关键要素,后面还增设了8级水平外加一个特殊学习成就的目标体系。1999年的课程标准在结构上有更新的突破,主要在于增加了理论的阐述以及整体构架的逻辑性和严密性。而2008年更是在1999年版的基础上,对第三阶段作了重大改变,更注重学生能力的培养。以上这些是英国在历史科国家课程方面所取得的成绩。本文由前言和正文组成。前言主要说明研究的目的与意义、研究综述、论文的研究方法和创新之处。正文包括五个部分。第一部分对与本论文相关的几个概念进行界定;第二部分首先是分析英国历史科国家课程标准制定的背景,然后是重点介绍英国历史科国家课程标准四个版本出台的经过;第三部分重点介绍四个版本的课程内容和能力目标;第四部分则在第三部分的基础上,重点分析英国历史科国家课程标准内容体系和能力目标的特点;第五部分主要分析英国历史科国家课程标准的成功经验和启示,并以此对我国课程标准的制定提出意见。本研究的结果表明:高质量的课程标准的建立需要以一定的理论与方法为基础;课程标准的研制与完善需要一个开放和持续的过程;标准的制订与实施很重要的一点就是要充分发挥标准的功能和作用,以此促进相关的课程领域的改革与发展。最后一点也是最重要的一点就是课程标准必须具有其可操作性,不然它就是一纸空文。