自美国《国家科学教育标准》颁布以来,各国均积极地开展了基于标准的科学课程改革。至21世纪,为适应经济全球化,提出了“培养什么样的人、如何培养人”的问题,国际上很多国家和地区以及国际组织均认为,以“个人发展和终身学习”为主体的核心素养模型,应取代以“学科知识结构”为核心的传统课程标准体系,核心素养体系相继成为各国在教育领域的研究热点。发展中国学生核心素养的正式颁布再一次激起新一轮的改革研究热潮。核心素养视域下的教学,要求我们将课程的教育目标定位在学生终身发展的行为习惯与关键能力的养成上,在教学中不断为学生提供面对问题、分析问题、解决问题的机会,在此过程中激发他们学习的热情,在主动的学习与探究中养成行为习惯,发展关键能力。核心概念是位于化学学科中心位置的概念性知识、原理或方法,是对同一类问题的本质特征的抽象和概括,能够将化学学科的思想贯穿于内容中的,具有高度的概括性和统摄性,是具有持久价值和迁移价值的关键性概念知识。因此,基于核心素养的视角,围绕核心概念进行教学研究,对于让学生建立理解性的学习,让学生学会学习,对于中学生发展核心素养落实到具体学科教学中,培养学生的科学素养,为终身学习奠基,培养“全面发展的人”具有重要意义。基于以上认识,本研究以高中化学必修部分为研究对象,进行了以下问题的研究:(1)我国高中化学核心概念有哪些?(以人教版必修为例)(2)核心素养视域下,围绕核心概念的课堂教学研究,对于学生的化学学科核心素养的落实是否具有促进作用?为了解决这些问题,本研究分成了理论和实践两个部分。第一部分,首先通过文献调研界定“核心素养”、“核心概念”、“化学核心概念”、“化学核心素养”等相关概念;通过调查法、文本梳理、研读课程标准等方法,提取人教版高中化学必修教材中的核心概念。第二部分,根据核心素养版课程标准及教材内容要求,围绕核心概念进行教学设计应用于实践,然后在化学核心素养框架水平下设计出相应的测评试题,验证围绕核心概念的教学对于相关核心素养的落实效果。通过以上研究,得出了以下结论:(1)人教版高中化学教材必修部分的核心概念共有18个,分别是:物质的量、物质的量浓度、氧化还原反应、离子反应、离子方程式、有机物、原电池、吸热反应、放热反应、可逆反应、加成反应、取代反应、同分异构体、核素、官能团、元素周期表、元素周期律、化学键。(2)核心素养视域下,围绕核心概念的课堂教学对于落实学生化学核心素养具有促进作用,同时对学生的学和教师的教亦具有促进作用。具体有以下几点:(1)围绕核心概念的教学设计对于培养学生的化学核心素养更具针对性。(2)能帮助教师基于核心素养思考,围绕中学化学的核心概念进行教学的理解更加深刻,指导教师教学,提高课堂教学效果。(3)能帮助学生厘清相关迷思概念,抓住核心概念,使学生学会学习,自主学习,科学的学习。