随着新课程改革的实施,新课标对教师的角色要求也发生了改变。新课标要求教师能够从教学实践中不断地总结反思,不照本宣科、循规蹈矩地教书。同时,虽然近几年对教学反思的研究已有增加,但对研究生的教学反思的研究却很少。因此,本研究以英语教学专业研究生为研究对象,对她们的反思特点进行了调查,期望研究结果能对教师培训者和职前教师有所启示,使她们养成反思的好习惯。本研究从三方面调查了英语教学专业研究生的反思特点:(1)英语教学专业研究生的反思内容有哪些?(2)她们的反思水平如何?(3)哪些因素影响她们的反思?为了回答以上问题,本研究以41名某重点师范大学的英语教学专业的硕士研究生为研究对象。同时,对该校的微格教学课进行了课堂观察,分析了学生的反思日志并抽取10名研究生和2名指导教师进行了深度访谈。研究发现:(1)英语教学专业研究生的反思内容主要集中在四方面:教师、学生、教学设计和课堂管理。(2)在反思水平方面,大部分学生处于解释阶段。处于描述阶段和批判阶段水平的学生相对较少。(3)影响反思的因素有两点:一是学生自身的教学水平、反思态度和思考能力。二是指导老师专业、耐心地指导。基于以上发现,本研究为教学专业研究生和指导教师提出了一些反思方法:学生自己形成反思小组;指导教师增强对反思日志的指导;学校开设教学反思的校园网络平台。