在新课标全面实施的背景下,高中历史课程中的人文性与知识性特征尤为突出,其中培养学生的健全人格在教学过程中逐渐受到重视。但是,迫于现实社会状况和高考制度等多种因素,高中历史教学中仍然存有功利性和单一性的一面,并在一定程度上忽视了人文性所起到的重要作用。这种普遍地在教学中忽视人格教育的现象,长此以往将会对现代教育产生非常消极的影响,不利于学生心智的培育和健康的成长。面对这种现状,我们应该做到充分借鉴吸收教育教学的先进理念,采取多样的教学方法,在课堂中确立学生的主体地位;灵活运用课本知识去向学生传递健全人格的教育,使学生在学到知识的过程中时时感受到历史知识中蕴含的人性光辉;以此对学生人格方面产生有力影响,提高学生的思想道德修养,让学生自然而然地喜欢学习,爱上学习,从学习中发现自我,成长自我,从而推动社会进步。本文主要从四个方面对高中历史教学中的健全人格培养问题进行研究。首先在对国内外人格教育研究现状的基础上界定了健全人格的概念和特征,根据新课程的理念解读了在高中教学中实施健全人格教育的意义。其次,解释了历史教学中对于健全人格的重点培养方向,力图结合典型案例和课堂实录,把理论与实践相结合,为教材的深入挖掘提供可行性的方案。再次,从多个角度论述了健全人格培养在历史教学中的实施策略。最后通过教师、学生、学校三个层面提示了健全人格的培养在具体实施过程中应注意的问题。