自1988年,格兰杰教授的Learner English on Computer一书问世以来,根据学习者语料库进行的中介语研究蓬勃发展。中介语对比分析(CIA)成为了语料库语言学的一个研究热点。其中很多研究都是基于学习者英语语料库进行的。本论文即是依照高级英语学习者语料库CEM研究中国高级英语学习者议论文写作中的作者／读者显现度。用学习者的写作与本族语者进行对比,比较出两者的不同之处。作者／读者显现度是体现文章正式程度的一个重要指标,它代表了作者在写作过程中将自身引入文章或与读者进行互动的行为趋势。根据Petch-Tyson的理论,作者／读者显现度越高,说明写作非正式程度越高。本论文通过研究大学英语专业学生专业四级、专业八级考试作文,对英语专业学习者议论文写作中的作者／读者显现度进行了探究。本论文以Petch-Tyson (1998)提出的作者／读者显现度为检测标准,检测了衡量作者／读者显现度的七个指标,即第一人称代词,第二人称代词,模糊词,小品词,情景指代词,思维过程动词和转折提示词,本文以此为标准衡量了以英语为母语及以英语为外语的不同人群在议论文写作中的不同之处,并对不同阶段的英语学习者的议论文进行比较,比较了其作者／读者显现度的不同,提出了差异产生的原因。为了探究作者／读者显现度与写作者英语水平的关系,引入了三个对比语料库,对象分别为英语初学者,高级英语学习者和英语为母语的专职作家。得出了根据写作者英语水平不同,作者／读者显现度清晰的变化趋势。本研究为了探究中国英语专业学生写作的非正式语体倾向,采用了两个检测标准,作者／读者显现度和利用关键词进行的语体分析。根据Tribble的关键词分析法,对CEM和LOCNESS语料库的文章进行了语体分析,同时进行了词汇多样性的检测,得出结论,CEM语料库中的文章采用了更多口语化的表达,具有更高的非正式语体倾向。学习者比本族语使用者在写作中表现出多出两倍的作者／读者显现度,并且词汇更加口语化,也更简单。随着学习者英语水平的提高,作者／读者显现度显著下降,具有非常高英语水平的学习者,所表现出的作者／读者显现度与本族语使用者几乎一致。本文通过探究中国高级英语学习者议论文写作中的作者／读者显现度,揭示了产生这一现象的原因,由于课堂上只注重了学习者的词汇,语法知识,缺少对语体、语用知识的学习,很多英语专业学生甚至从未注意到口语和书面语的区别；语言学习是一个复杂的系统,很多中国学生缺少学习英语的语境,很少用英语进行交流,导致产生不地道,不标准的英语；另外,母语在英语学习中的负迁移也对英语学习产生了很大负面影响。本研究旨在帮助学生更清楚地认识英语写作中所用的表达方式和口语是有差别的,把握英语写作的正式性特征。在英语写作,使学生尽量避免主观化倾向,使用标准,地道的英语进行正式文体的写作。同时,语料库这一高效的手段应被广泛应用于英语教学,符合我国国情的语料库建设及检索工具的开发也是未来亟待解决的问题。