随着信息技术的发展，计算机作为一种辅助教育的手段和工具被引入教学过程中，通过国内、国际数据网，教育的领域已扩展到校园之外。越来越多的学生已经习惯通过计算机和信息技术获得信息和知识。多媒体计算机、计算机网络在教学中的应用，使得教学的中心由“教”转变为“学”，教师在教学中的地位也由主导者转变为指导者、辅助者。采用传统的教学模式培养的学生以及沿用旧的教学方法来进行教学，都不再适应新的计算机化的教学环境。因此，利用计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教学方法进行教学活动，将多个多媒体计算机连接起来以实现多媒体通信和共享多媒体数据的计算机网络系统，将多媒体教学软件引人到教学实践中，改变传统的教学模式，构建起网络时代的教学模式具有重大意义。本文旨在从网络给高等教育带来的新现象人手，通过对传统教学模式的分析，论述传统教学模式面临着现实和理论的挑战，指出必须改革原有的教学模式，构建起网络时代的新的教学模式，最后提出新模式在推行过程中遇到的问题及应对之策。本文共分为四大部分： 第一部分：“网络时代到来的高等教育”主要论述了网络的含义以及网络给世界高等教育带来的新现象。指出我们面临的一个新的网络时代的到来，网络给高等教育带来的变化不仅仅指的是技术层面，而是广泛而全面的影响。概述了网络对欧美、中国高等教育产生的影响及各国政府采取的不同举措。重在描述高等教育正发生着不同于以往的变化。 第二部分：“网络时代传统教学模式面临新的挑战”主要分析传统教学模式面临着理论和现实的挑战。首先，分析教学模式的含义以及传统教学模式在新时代的利弊。其次，论述了传统教学模式面临着现实的挑战。主要从教学过程的四个要素：教师、学生、教育内容、教学手段等在网络时代发生的变化进行分析。如：教师角色的变化、学生学习的革命、教学内容的嬗变、教学手段的改进等。指出传统教学发生了根本性变化。另一方面，学习理论和教学理论的发展（行为理论、认知理论、构建理论、情境学习论、合作学习论）也为构建网络时代新的教学模式提出了要求并提供了理论依据。 第三部分：“构建网络时代教学模式”论述了网络时代是教师指导下的学生发现式学习。提出构建网络时代教学模式图。适合这种模式主要的两种组织形式：个别化教学形式、计算机支持合作学习形式。可以采用几种教学方式：自学方式、一对一教学方式、多对多教学方式等。论述了这种模式的结构序列，以及从教学目标实现上，教师、学生地位变化上分析，指出这一模式较之于传统模式的优点。另外，提出几种适合于网络时代的教学方法。 第四部分：“推行网络化教学模式面临的问题及对策”。网络化教学在促进高等教育发展的同时，在推行的过程中也遇到了一些问题。而对这些问题我们应该采取有效策略，主要人从五方面来实施。首先，要端正教育思想，更新教育观念。其次，加强“硬件”建设。第三，解决教学软件的数量、质量问题。第四，加强管理、消除Interner在高校教学中的负面影响。第五重视网络校园文化建设。 以上是本文的主要内容。从广义上讲，网络对社会的影响涉及到政治、经济、伦理、法律等诸多领域，无疑丰富了网络的内涵，但同时也给人们理解网络、构建网络时代教学模式带来一定困难。为此，本文立足于现实，围绕网络给高校教学带来的挑战，提出适应挑战的对策，以求对现实有所帮助。