随着普惠性民办幼儿园数量的不断增长,其教育质量倍受国家和社会各界的广泛关注,《幼儿园工作规程》也提出幼儿园要坚持普惠性和公益性,着力提高幼儿教师的教学能力。提高普惠性民办幼儿园教育质量的关键是提高幼儿教师的教学能力,这不仅影响着幼儿教师自身专业成长,而且关系着学前教育事业的长久发展。目前,普惠性民办幼儿园教师教学能力有待提高的现实困境普遍存在。本文通过对重庆市N区普惠性民办幼儿园教师教学能力的现状进行调查分析,提出建议和对策,对幼儿教师教学能力水平提升、促进自身专业成长具有十分重要的意义。本文以教师专业发展理论、马斯洛需要层次理论为基础,主要采用问卷法和访谈法,以N区270名幼儿教师为问卷调查对象,以6名园长和12名幼儿教师为访谈对象,围绕教学设计能力、教学实施能力、教学评价与反思能力展开现状调查。同时,以4名幼儿教师为观察对象,并辅之文本分析法,剖析N区幼儿教师教学能力存在的问题。调查结果表明:重庆市N区普惠性民办幼儿园教师的教学能力在总体上呈中上水平,其中在教学设计能力方面,教学目标的设定比较全面,教学方法的选择比较科学,教学心理氛围的营造能力较好;教学实施能力方面,手工、绘画专业技能较好,教学节奏的调控及突发事件的处理能力较好。同时也存在以下问题:第一,教学目标的设定超出幼儿发展水平,教学内容的选择忽视幼儿生活经验;第二,教具资源的开发能力较弱,教学物质环境的创设重观赏、轻实用;第三,儿歌弹唱等音乐教学技能较为薄弱,教学语言表达能力存在欠缺;第四,幼儿教师对教学媒体的利用度不高,且对班级纪律缺乏有效的管理;第五,幼儿教师教学评价主体和内容单一,忽视诊断性评价;第六,幼儿教师的自主反思意识不强,反思内容不全面。并从幼儿教师、幼儿园、学前教育专业院校、教育主管部门四个方面出发,对N区幼儿教师教学能力存在问题的根源进行分析:幼儿教师的专业素质不高,专业发展意识不强;幼儿园对幼儿教师的入职资格把控不严,园本培训制度不完善;学前教育专业院校课程设置不合理,专业课程学习与教育实践脱节;教育主管部门对幼儿教师的财政投入不足、培训制度不健全。据此,本研究从幼儿教师、幼儿园、学前教育专业院校、教育主管部门的角度出发,提出提高重庆市N区普惠性民办幼儿园教师教学能力的相关建议:幼儿教师层面,树立正确的专业发展理念,合理规划职业发展;树立终身学习意识,促进教学能力的发展;提高教学实践反思能力,优化教学行为。幼儿园层面,严控教师入职标准,优化教师队伍结构;建立有效的园本培训机制,加强系统化的园本培训。学前教育专业院校层面,确立全面发展的复合型人才培养方案,优化专业课程结构;增加实践教学课程比例,培养学生的实践能力。教育主管部门层面,加强政策制度扶持,促进幼儿教师队伍建设;加大培训专项经费投入,注重幼儿教师职业发展。