阅读教学一直是语文教学的重点、难点,教师难教,学生难学,在发达地区教师都没有有效解决该方面问题,我们知道发达地区之所以发达就是因为该地区的地理位置、经济水平以及交通发展程度都处于中上等水平,在发达地区教师都无法解决阅读教学方面的问题,那对于位于大山里的少数民族的教学来说更是难上加难。因为这些少数民族的地理位置更加偏僻,交通也因为地形问题更加不发达,这样的地理因素就直接影响了该少数民族的经济水平,使得他们的阅读教学举步维艰。然而随着国家的强大,各个地区的经济水平也在逐步地提高,现代信息化教学在教学领域普及的范围越来越广。在现实生活中,小学生的读书受教课也因为现代化信息教学变得稍微容易一些。现代信息化教学的优点有很多,其中有两大优势尤为突出:第一是文字图片化,文字的形容远没有画面有冲击力,而传统教学无法做到这一点;第二是文字声音化,在现代信息化教学中,可以把课本上讲到的事物转化为音频,增加学生的印象。这篇文章是根据教育部门的要求在少数民族山区的一所小学进行读书理解教学实践项目,通过亲身实践来研究分析当前山区少数民族在小学生读书理解时存在的问题,对现代信息化教学在小学生读书理解中的应用中进行分析。我们可以看出,研究详细地阐述了多媒体技术、阅读教学、教学设计的概念界定、多媒体技术的教学特点,以及教学设计相关理论基础。其次,与实际情况进行结合,本研究针对彝族地区当前的的语文课程授学进行了简明扼要的介绍,并在现代信息化教学的技术下对该民族的小学生读书理解课程进行量身定做的设计。提出设计重点原则,借鉴ADDIE设计本研究的教学模型,并从需求、内容设计、内容制作、实践运用以及实践后对现代信息化教学的综评定来设计该少数民族的适用于年幼学生的读书理解课程。之后根据这些数据策划的课程,通过引入小学较高年级语文具体课程,完成多媒体技术下彝族地区小学语文阅读教学的实践,并通过问卷调查,从语文阅读能力、学习成绩、学生情况及教师情况获取多媒体技术下彝族地区小学语文阅读教学效果情况,得出其可以弥补传统课程教学不足以及提升学生学习信心的研究结论。本文的研究可以进一步提升彝族地区小学学生的语文阅读兴趣,解决当前彝族地区小学语文阅读教学中的不足之处,为已有小学语文阅读教学设计的理论与实践提供一定的参考。