经济全球化、科技信息化等国际大背景下,各个国家广泛认识到人力资本的重要性。要想在动荡的国际之林立于不败之地,拥有持久的国际话语权,就必须注重科学技术对人才的培养,加大教育投资力度,深化教育改革。一方面,鉴于中国仍是发展中国家的国情,东西部发展不均以及城乡教育资源严重失衡的现状,我国的课程改革成为一项艰巨而繁杂的任务。另一方面,国内的一些教育研究和课程改革成果,虽然在理论上渐趋完善,但在实际课堂教学过程中却举步维艰,本研究严格意义上说是一项案例研究,论文选取的案例是美国宇航局喷气推进实验室（JPL）和亚利桑那州立大学（ASU）联合开发的火星教育项目课程（MEL）。该课程的主要目的是帮助全球太空爱好者和学习者更好的了解和探索宇宙、探索星系,从而为世界航空航天事业的发展吸引更多关注与支持,为航空局培养更多储备人才。本论文希望通过研究该课程,总结出其在课程开发与实施过程中的一些经验,为我国将最新的课程开发理念和经验融入到课程教学实践中提供一些借鉴。本论文主要分为以下五个部分:第一部分是绪论。新时代信息化发展的必然要求、国家现代化建设对人才的需求以及跨学科课程向纵深发展的诉求是进行课程改革和课程开发建设的助推器。本部分通过对国内外相关研究的梳理,对国家层面的相关教育政策、课程以及课程模式等核心概念进行了阐述,继而阐述了研究课程模式的价值与研究意义,并对本研究的思路和方法、创新和不足之处进行了说明。第二部分为MEL课程模式的产生背景和开发依据。本章首先从哲学、心理学和教育学三个方面梳理了 MEL课程模式的设计基础,其次从课程内容、学习方式和评价方式三个方面总结出MEL课程开发的核心理念,最后归纳了 MEL课程模式真实性、科学性、跨学科性和动态性的四个开发原则。第三部分主要介绍了 MEL课程模式的基本框架。按照泰勒原理的四个方面对MEL课程进行详尽分析。首先,从认知、行为、态度和能力四个层面来分析MEL课程模式的课程目标;其次,通过MEL课程的七大组成要素来分析MEL课程的内容;然后,按照5E教学实施模式来分析MEL课程的课程实施;最后,梳理了 MEL课程的三大核心评价标准体系。第四部分为MEL课程案例分析。MEL课程是一项涵盖四大领域16节子课程的课程项目,每一节课都可以看成是由一个或两个项目组成的。本章节选取其中的两个教学案例,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面分析课程的教案、教师和学生的活动以及每门课程的专属评价标准。试图揭示其在课程开发设计和教学实践中的特点与宝贵经验。第五部分是MEL课程模式的审思与启示。基于前几个部分对于MEL课程的整体分析以及两个案例的剖析,本章节首先总结出了 MEL课程模式基于真实情境的项目学习观、基于问题学习的课程设计观以及为促进科技发展的科学文化观这三个价值取向。MEL课程模式在实施过程中突出了把STEAM素养的培养落实到具体教学活动中、通过5E教学模式提升学生活动体验感以及教师和学生在真实的情境中进行跨学科深度学习的三项特点。最后从顶层设计、跨界整合、改变思维和师生共研四个方面总结了 MEL课程模式带来的启示。通过上述内容的阐述,笔者在结语部分对全文进行了总结凝练,并点明本论文的不足之处。差异是教育的逻辑起点,学习借鉴他国经验也是我国教育研究的重要组成部分,但是MEL课程诞生于美国本土,想借鉴它的成功之处还需要考虑到两国之间的文化差异,考虑我国自身的教育现状。相信在不久的将来,在我国学者孜孜不倦的努力下,这项课程的精华将会被成功地运用于我国教学实践,为我国的教育事业添砖加瓦。