中小学体育教师继续教育作为继续教育系统工程的重要组成部分,是扎实推进素质教育,落实体育与健康课程中“健康第一”的指导思想,全面提高体育教育质量的关键。伴随我国教师教育重心由职前培养向职后培训的转移,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》及中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》法律法规,全面提高中小学教师整体素质,适应基础教育课程改革发展和全面推进素质教育的需要,从1999年开始,教育部在全国范围启动了中小学教师继续教育工程,各类骨干培训、全员培训等职后短期培训相继产生,明确了体育教师继续教育目标,在现阶段,各地区有关专家学者也对中小学体育教师继续教育培训的模式、目标、内容、方法、形式等方面有了较多的研究,提出了较高的要求。本研究以长春市中小学体育教师继续教育为研究对象,选取了长春市朝阳、宽城、南关、二道、绿园五个主要行政区域中二十二所中学、三十八所小学的二百名中小学体育教师进行调研,其中男性教师一百六十一人,女性教师三十九人。通过运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法从体育教师基本信息、继续教育培训开展情况等对所选对象进行调研。了解并分析长春市地区中小学体育教师的继续教育现状,找出存在的问题和原因,并提出一些可行性建议和对策,完善长春市中小学体育教师继续教育体系、促进长春市中小学体育教师的继续教育深入发展,使体育教师继续教育合理化、常规化、制度化,改善体育教师的知识老化,改变体育教师习惯性的以四年本科理论知识吃老本的教学态度,以满足当前与未来社会对体育教师的实际需要。调查结果分析:1.很多体育教师工作在基层,表现为工作任务重,工资低,外出学习经费困难;2.学校在继续教育管理制度建设方面不健全,缺乏有效的奖励措施,很多体育教师受学校领导指派,只是为了完成主管部门下派的任务,不得不参加,学习缺乏主动性,继续教育效果不佳,形成资源浪费;3.继续教育机构缺乏对基层教育的调研,对体育教师的实际需求缺乏深刻了解;4.在选择继续教育内容上,体育教师对于赛事相关培训、体育创伤急救、体育课程游戏的创编和设置有很大需求,对于纯理论性的体育科学研究缺乏兴趣;5.教育机构监管不到位,缺乏严格的体育教师继续教育师资认定制度。针对长春市中小学体育教师继续教育中的问题,结合实际情况得出结论:1.长春市继续教育政策支持不到位。2.长春市在继续教育方面制度建设、考核制度不健全,继续教育评价未与个人利益相结合。3.继续教育缺乏前瞻性与针对性,未完全发挥其职能作用。