地理教学技能是地理教师必须具备的专业素养之一。近年来,随着课程改革的进行和教师专业化发展概念的提出,地理教学技能的提升与创新越来越为一线地理教育工作者所重视,相关研究也越来越丰富。承转作为地理教学技能之一,虽然在课堂中所占的比重较小,其作用却不可替代,优质的承转不仅能使课堂节奏呈现韵律美,还能激发学生的学习兴趣。本文希望通过对地理课堂承转的相关研究,丰富其理论研究,提高地理教师运用承转的效率。文章以建构主义学习理论、学习动机理论和传播理论为理论基础,运用了文献分析法、问卷调查法、视频观察法和案例分析法等方法。首先,对地理课堂承转等相关内容的研究现状、概念和理论基础进行梳理；其次,通过问卷调查法和视频观察法等方法分析归纳当前高中地理课堂承转的现状和存在的问题；最后根据存在的问题和相关理论提出承转的设计策略。本文共分为五大部分：第一部分为绪论。首先,论述本文的选题背景和研究意义；其次,整理归纳国内外有关教学技能、地理教学技能和地理课堂承转技能的研究现状,为后续写作提供参考依据；最后阐明本文的研究思路、方法和具体方案。第二部分为理论基础。包括两部分,一是对地理课堂承转的相关内容进行界定,包括地理课堂承转内涵的确定,地理课堂承转的类型,地理课堂承转功能的分析和优质地理承转的标准；二是研究所借鉴的理论基础,包括地理教学理论、建构主义学习理论、学习动机理论和传播理论。第三部分为现状研究分析。第一步,通过观察教学视频,分析教学案例,了解当前高中地理课堂承转的现状；第二步,通过问卷调查,了解当前高中地理教师对承转的认知程度和实施情况；第三步,根据研究的结果,总结承转存在的问题以及原因。第四部分为策略研究,是主体部分。首先,提出地理课堂承转设计应遵守的原则；其次,结合具体教学内容提出五种承转的设计策略,一般围绕选择的依据,适用的范围和注意的问题等展开。第五部分为结论与展望。首先,总结论文的主要内容,归纳基本结论；其次,提出本研究存在的不足；最后,对今后的相关研究提出进一步的思考和展望。