英语情景对话作为真实生活的交际模式,作为语言输出的源头,作为语言练习的最佳途径,作为语言教授的媒介,它对于把英语作为外语来学习的学生,扮演着非常重要的角色,然而,在实际学生英语情景对话中却往往事与愿违或言不由衷,使交际行为中断或失败,使言语交际遇到障碍,导致交际不能取得预期效果或达到完满的交际效果。本文以非英语专业学生为研究对象,从认知的角度研究情景对话中的语用失误。情景对话的模式的选择是多种多样的,有封闭对、开放对、背靠背对、对面排立对、并向圈对、随意组合对和退远对等,是为了对语用失误更加系统、更加全面的进行研究,对于情景对话的内容进行分类,有简单的对话、课堂讨论、课堂辩论和课堂讲座等。尤其是对于需要适应一种语言和很好理解这种语言内容的学生来说,课堂讲座是很好的媒介。在情景对话过程中,学生们希望正确、清楚表达他们的思想感情,然而他们在说话时却不可避免的出现一些失误,这种失误不是语法的错误,也不是口误,即不是遣词造句的失误,是他们的意图没有完全实现。然而不同说话人语用失误的程度是不同的。本论文中,试图将对非英语专业学生情景对话中的语用失误作定性分析。在研究中,本文采用了问卷调查的研究方法,去调研,通过问卷调查的分析和研究,找出真正在情景对话中阻碍同学们顺利交流的原因。研究表明,语用失误的出现不仅仅是源于语言本身,而且追溯到人们的认知过程。本文从认知分析的角度,试图对非英语专业学生情景对话中语用失误从根源上作系统、全面的研究。