自我效能感是指人们在面对未知情况时对自我能力以及任务结果的预判,它在某种程度上能够体现出一个人的自信程度和心理健康状况。自我效能感作为一种强大的心理暗示影响着人们对某件事物的认知程度以及在一定程度上决定了事情的成败。近些年以来,学者们对于自我效能的探索不仅仅只局限于理论研究,而是逐渐将研究重点放在与生活实践领域相结合之上,自我效能理论在当今社会生活中发挥着积极而重要的作用。因此,将自我效能理论与实践相结合已成为必然趋势。随着市场经济的发展以及家长对孩子受教育标准的提高,小学生学习拉丁舞的情况已愈发普及。而小学阶段是身心发展的重要时期,我们不但要重视小学生的生理健康,对她们的心理健康及其发展规律更要予以关注。本文选取当下受小学生喜爱的运动项目之一一拉丁舞,以此来研究拉丁舞是否能够对小学生的自我效能感产生影响,探讨不同的因素与自我效能感之间的关系,为科学发展小学生的自我效能以及改善拉丁舞的教学方式提供一定的理论基础。本次研究选取的是广东省广州市艺术培训机构的160名练习拉丁舞的小学女生作为调查对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及逻辑分析法,通过调查小学生的课外活动情况、家庭体育、技术等级等基本情况,使用自我效能感量表,对学习拉丁舞的小学生自我效能感的现状进行调查分析,以探究不同因素与其自我效能感之间的关系。研究结果显示:(1)小学生的一般自我效能与其自身的技术等级相关,且二者之间呈正相关;技术等级越高对应的自我效能感越高。(2)父母每周参与体育锻炼频率不同的小学生自我效能感之间存在显著性差异。其中父母每周不参与体育锻炼的小学生与父母每周参与1-2次、3-4次以及4次以上的小学生的自我效能感均存在显著性差异;父母每周参与3-4次与1-2次的小学生的自我效能感没有出现显著性差异;父母每周参与3-4次与4次以上的也没有产生显著性差异。(3)不同年级之间小学生的自我效能感存在显著性差异。五年级与其他年级的学生相比,其自我效能感处于最高水平,且均与其他年级的小学生自我效能感存在显著性差异;其中五年级的小学生与二年级的小学生之间存在非常显著性差异。除此之外,其他年级之间没有产生显著性差异。(4)拉丁舞训练年限为五年的小学生与1-4年的小学生之间自我效能感均存在显著性差异;而1-4年组间均未产生显著性差异。(5)通过研究表明,小学生自我效能感水平与喜爱拉丁舞的程度有关。对拉丁舞的喜爱程度越高,其自我效能水平越高。