马克思对人的个性自由与全面的发展理论,对于我们理解人的成长仍然具有重要的启示意义。马克思主义人本学认为人的本质是自由自觉的实践活动,人是在实践中生成的。整个社会的发展、人的全面发展、自然的发展都源于人的自由自觉的实践活动。因此,人的个性化发展就是人的全面发展前提,而且人的个性化发展不是人的随意发展,人的个性化发展本质上就是人的和谐发展。而教育在人的个性化发展中将会起到非常重要的作用,教育的目的不应是片面地、教条的让人去学什么、做什么,而是根据人的个性、志趣、生理特点、社会环境等诸多因素给人创造适合于个体发展的环境,促进人的个性养成,激发人的创新、创造能力。人的现代性生存将愈来愈突出个性化发展,而个性化发展与传统的教育体制之间具有内在的冲突。因此,如何解决这些冲突,人们在探讨教育体制改革的过程当中,进行了一系列教学方法的改进和教学体制改革,教育目的转化、教育模式变革等。随着理论研究和教育实践进展的深入,从哲学的角度对人和教育活动进行审视,进而为个性化发展和教育体之间的内在冲突的解决提供理论指导。