童话作为一种深受儿童喜爱的文学体裁,与儿童心理发展相契合。童话中融合了有趣的语言、奇异的故事情节及生动的人物形象,使儿童畅游在美妙的幻想世界。此外,阅读童话故事能够提升儿童文学素养、激发儿童想象力、健全儿童人格、培养儿童美好的情感。在小学语文教材中选入了大量童话课文,足以看出童话教学的重要地位及小学语文童话类文本教学研究的必要性。在2019年统编版小学语文教材已全部投入使用,在本论文中笔者依托统编版小学语文教材,对教材中的童话选文数量、选文主题等进行分析,分析童话选文的现状。同时结合童话实际教学,对教师教学情况及学生童话学习情况进行调查,发现当前童话教学虽有令人欢喜的一面,但仍存在一些问题,尚没有达到理想状态,如教师自身缺乏童话理论素养、教学理念偏颇、教学目标主要定位于道德说教、只注重知识传授、教学方法老套,致使学生的课外童话阅读量未受到足够的重视,童话教学质量下降,童话自身独特价值难以发挥。基于童话文本教学存在的问题,笔者从教师与学生两方面提出了改进策略,对于占据课堂主导地位的教师而言:学习童话理论知识、广泛阅读童话作品、用童心讲授童话,以此提高自身的童话理论素养,同时提出优化童话教学过程的策略,引导学生正确认识童话的价值;对于占据主体地位的学生而言:课文中的插图与文本相结合,读与写相结合,课内阅读与课外阅读相结合,以此提高自身的学习主动性。为发挥童话的独特价值,在童话课堂教学中要以学生为中心,让学生体会童话的趣味性,改进童话类文本教学策略,使童话功能得到更好地发挥。通过本论题的研究,希望引起小学语文教师对童话教学的关注,以便在课堂教学中更好地把握童话的教学目标,从而提高小学语文童话教学的质量。