20世纪以来科学技术的快速发展,产生了基于电影和电视的新文化,这种新文化成为当今社会生活中十分重要的信息来源。2011年《全日制义务教育语文课程标准》在实施建议中提出了重视课程资源的开发利用,影视资源对于小学语文阅读教学具有生动性、多样性、直观性等优点,有助于提升学生的综合素质。研究者试图通过开展在小学高年段阅读教学中利用影视资源的教学实践研究,以期为影视资源教学价值的开发和利用提供借鉴。本研究主要采用了行动研究法、问卷调查法、访谈法和文献法,经过研究者开展的两轮行动研究,选择了六年级上册的两篇课文并结合影视资源分别进行教学实践,研究者结合文本内容、教学目标选择相契合的影视资源,引导学生展开文本阅读、以观看影视资源促进阅读、交流分享,拓展学生知识视野,满足其阅读期待。根据第一轮教学实践中的教学效果,发现其中的不足之处,如未能有效达成教学目标、影视资源的播放时间过长、行动研究中的课堂纪律较为混乱、教学环节的设计衔接生硬等,针对以上不足之处进行反思、调整,从而开展第二轮教学实践,研究发现利用影视资源辅助阅读教学,一方面有助于提升学生对文本内容细节和人物形象描写的注意,加强学生与学生之间的协作与沟通,培养学生的发散性思维,增强学生思维的创造力;另一方面可以创新教师的教学方法,有利于提升阅读教学的教学效果。在阅读教学中播放影视片段的适宜时长为5分钟内,研究总结了在部编版小学高年段语文教材中适用于课文的具体影视资源条目,最后提出构建校内影视资源共享平台的倡议。