发展全民健身,让体育成为一种健康的生活方式,已经成为新时代的要求。国家走向富强,体育事业必须协调发展,学校体育更不能落后。中学阶段学生出现身体形态发育的第二次高峰,各项身体素质发展及体育意识的培养都处在发展时期,因此,对城乡初中学生体育认知能力进行调查,有助于全民健身计划的实施及为有关部门制定的相关政策提供支持;有助于教师根据地区差异和个体差异,选择和设计合理的教学内容;有助于教师以学生发展为中心,合理运用教学方法和评价手段;有助于了解初中学生体育锻炼现状中,学生的兴趣点,激发学生的体育学习兴趣,让其正确的认识体育并养成其良好的体育道德和终身体育锻炼的自觉性和自主性。本文以兴县城乡共十二所初级中学的学生为调查对象,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法的科学方法,从体育基础知识的认知方面、体育运动参与态度的认知方面、体育运动技能的认知方面、体育心理健康和社会适应能力的认知方面四个部分,对兴县城乡不同性别、不同年级、不同地区初中学生体育与健康的认知能力进行调查分析。研究结果表明,兴县城乡不同性别、不同年级、不同地区学生对于体育与健康的认知存在显著性差异。1.在体育基础知识认知能力方面,有部分学生认识不到体育卫生保健理论的重要性;参与运动的动机单一,认识不到体育运动价值的多样性。在体育运动参与态度的认知能力方面,有部分学生体育课上主动性不高;认识不到健身计划的重要性;参与体育运动形式单一;喜欢的体育运动类型单一。在体育运动技能的认知能力方面,在学生喜欢的体育运动类型中,球类、田径类运动的选择频率较大,但是部分学生掌握程度不高;体操类、武术类的体育运动学生整体掌握程度不高。在体育心理健康与社会适应的认知能力方面,部分学生认识不到心理健康和社会适应能力的重要性;部分学生不具备良好的意志品质;部分学生不具备良好的体育道德;部分学生不具备团体合作意识。2.在体育与健康的认知能力方面,县城学生经济基础相对优越,乡镇学生经济基础相对薄弱,因此县城学生的认知能力高于乡镇学生;城乡女生性格相对安静、内向,城乡男生性格相对活泼、好动,因此城乡男生的认知能力高于城乡女生;城乡九年级学生体育文化素养相对较高,七年级学生文化素养相对较低,因此城乡九年级学生的认知能力高于八年级学,八年级学生的认知能力高于七年级学生。